|
ESCOLA: E. E. PROF JOÃO
PEDRO DO NASCIMENTO
|
|
DISCIPLINA: Ciências
|
SÉRIE: 9º ano A
|
|
PROFESSOR: Michele
|
|
CONTEÚDO: As cores da Luz
|
HORAS/AULA: 8h/a
|
|
PERÍODO: DATA DE ENVIO: 11/05/2020
|
DATA DE ENTREGA: 22/05/2020
|
|
|
|
|
OBJETIVO DA AULA:
Distinguir átomo e elementos químicos e identificar suas relações com
as transformações.
JUSTIFICATIVA:
Observar em situações
cotidianas onde e como ocorrem as transformações físicas e químicas, e
observar a interação dos átomos entre si.
|
Nº aulas
Nº
ATIVIDADE
1: O QUE É PRA FAZER?
2
12/05
Ø Aulas no CMSP- aplicativo ou
TV 11/05 às 14h45
Ø Aulas no CMSP- aplicativo ou
TV 12/05 às 14h45
2
13/05
Para iniciarmos o conteúdo
sobre as cores da luz gostaria que vocês refletissem sobre estas perguntas e anote- as em seu
caderno:
a)
Por que vemos diferentes cores?
b)
Quais são as condições necessárias para a ocorrência do arco-íris?
c)
Em que situações cotidianas vocês já observaram fatos semelhantes ao
arco-íris?
d)
Quais cores podem ser identificadas na formação do arco-íris?
ATIVIDADE
1: EXPERIMENTO
(Este experimento deve ser
construindo, fotografado e guardado para ser apresentado quando retornarmos
às aulas presenciais)
PERCEBENDO AS CORES DA LUZ
Nesta atividade propomos um
experimento que evidencie as cores da luz. Converse com sua mãe/pai e /ou
responsável sobre a melhor maneira de realizar a atividade e mãos à obra!
Materiais
necessários:
• CD ou DVD inutilizados;
• fonte de luz (lâmpada ou LED
de luz branca, lamparina);
• fita isolante;
• tesoura;
• prendedores de roupa.
Procedimentos:
1. Na borda do CD ou DVD, faça
um corte de aproximadamente 1 cm, de modo que seja possível dividir as
camadas do disco, separando dele a parte reflexiva, ficando apenas com a
parte transparente do disco, que possui uma cor arroxeada. Tape o orifício
central do disco com fita isolante ou outro material opaco. Utilize o prendedor
de roupas como um cabo para segurar o disco, com se fosse o cabo de uma lupa.
Atenção!
Tome cuidado para não sobrar restos de tinta reflexiva na parte transparente
que será utilizada. Você pode remover essa tinta com o uso de fita adesiva,
colando-a sobre a tinta e removendo-a na seqüência.
2. Em ambiente escuro, acenda
a lâmpada ou lanterna e observe sua luz através do disco transparente, aproximando
e afastando o disco da fonte de luz, de modo a identificar o maior número
possível de cores formadas através da passagem da luz pelo disco. Durante a
atividade, se possível, utilize diferentes tipos de fonte de luz e veja qual
fonte forma o maior número de cores ao atravessar o disco.
No decorrer da atividade,
registre as cores identificadas e as seqüências de cores observadas. Isso
pode ser feito através de registros fotográficos, sem o uso do flash, ou por
desenhos representativos.
2
19/05
Após o desenvolvimento da
atividade, responda à seguinte pergunta em seu caderno:
a)
Por que, a partir de uma luz branca, diferentes cores surgiram?
Compare
as respostas dadas sobre as cores do arco-íris registradas no início da aula
e as cores observadas na atividade realizada, destacando as semelhanças
observadas e a seqüência de cores.
b)
Anote em seu caderno o que o fenômeno de formação do arco-íris tem em
comum com a atividade realizada, salientando o fato de a luz sofrer refração
ao passar de um meio material para outro e, em função disso, se decompor em
diversos feixes de luz de cores variadas.
2
20/05
Leitura de Texto
Os padrões de cores
As cores vermelho, verde e
azul compõem o padrão RGB (Red, Green e Blue) e são consideradas as cores
primárias da luz. A mistura de duas cores primárias resulta em uma cor
secundária. No padrão RGB, as cores secundárias são o amarelo, o ciano e o
magenta.
As cores vermelho, amarelo e
azul compõem o padrão RYB (Red, Yellow, Blue) de cores primárias pigmentadas,
que é o modelo utilizado principalmente na mistura de tintas para pinturas e
artes plásticas. Atualmente, através de estudos científicos, foi comprovado
que este modelo não é eficaz na composição de todas as tonalidades de cores
possíveis, principalmente quando se considera as cores formadas na
decomposição da luz. Devido a este fato, a moderna teoria das cores adota
como cores primárias da luz o vermelho, o verde e o azul, conhecido como
padrão RGB (Red, Green, Blue), e como cores secundárias o ciano, o magenta e
o amarelo.
O padrão RGB é utilizado nas
fontes de luz e imagens como televisores, monitores, lanternas e luminárias e
também nas tintas utilizadas nas impressoras. Nas impressoras se utiliza a
combinação de ciano, magenta, amarelo e preto, conhecida como sistema CMYK,
com o qual é possível imprimir imagens com a maior variedade possível de
tonalidades. Vale atentar também para outras formas de decomposição da luz
presentes no dia a dia, como o arco-íris, resultado da decomposição da luz
solar por gotículas de água, ou as diferentes cores que vemos nas manchas de
óleo e nas bolhas de sabão.
(Texto
adaptado de “As cores dos corpos” para o São Paulo faz Escola.
Disponível
em: <https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1883/as-cores-dos-corpos>.
Acesso em: 2 dez. 2019.)
Segue em anexo para
complementar esta aula o link de um vídeo, que trata exatamente o que vimos
no texto, se possuir acesso à internet assista-o.
Nesta situação de aprendizagem
foi possível verificar que a cor de um corpo é influenciada pela cor da luz
que o ilumina. Dessa maneira, podemos diferenciar a cor-luz (radiação emitida
por uma fonte de luz) da cor-pigmento (cor refletida pelos objetos, percebida
pelos nossos olhos).
Retome os registros que você
fez nas atividades, escreva em seu caderno um pequeno texto resumindo tudo
que você aprendeu sobre as cores da luze dos objetos.
