Arte- Profª Eliziane

ESCOLA: E. E. Professor João Pedro do Nascimento
DISCIPLINA: ARTE		SÉRIE: 3°ANO
PROFESSOR: ELIZIANE AMARAL DIAS
CONTEÚDO: DANÇA			HORAS/AULA: 6
PERÍODO: 09/07/2020	DATA DE ENTREGA:23/07/2020

OBJETIVO DA AULA:

●    Incentivar a prática da leitura, o desejo e o prazer de ler.

●    Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento

JUSTIFICATIVA:

Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas

diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de

diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às

diferentes linguagens artísticas.

ATIVIDADES

Anotar no caderno:

📝09/07/2020    (2 Aulas)

1. O que vocês entendem por figurino na dança?

2. O que vocês entendem por trilha sonora?

3. Existe um espaço específico para dançar? Por quê?

4. Como vocês imaginam a dança do frevo sem a famosa sombrinha colorida? Há algum

outro objeto que poderia ser utilizado?

5. E a dança do carimbó, será que teria o mesmo efeito se as saias das dançarinas não

fossem rodadas?

6. Algumas danças, como a Catira, por exemplo, teriam o mesmo efeito das batidas de

pés sem o uso das botas? Há algum outro calçado que poderia ser utilizado? Qual

outro efeito teria?

7. Vocês acham que daria para jogar/dançar capoeira utilizando um calçado ou uma

saia rodada? Por quê?

8. Qual seria o efeito se os dançarinos da Chimarrita utilizassem, por exemplo, as roupas

do Frevo?

9. Como seriam os passos da Catira dentro de uma coreografia de Capoeira?

10. E os passos da Chimarrita numa apresentação de quadrilha de festa junina?

11. Como seria a dança do Frevo utilizando a trilha sonora da Chimarrita?

12. E se usássemos as músicas do Xaxado para dançar Frevo, seria muito diferente?

13. Quais outros objetos poderiam ser utilizados para a dança de São Gonçalo? Teria o

mesmo efeito?

📝16/07/2020   (2 Aulas)

Desenhe um figurino.

📝23/07/2020   (2 Aulas)

Representar com desenhos Patrimônio cultural – material e imaterial de culturas diversas, em especial a brasileira.

Bom estudo! Dúvidas me chama no PV

·         PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

Pesquisa na internet e escrita no caderno

·         FORMAS DE AVALIAÇÃO

Empenho e capricho na realização das atividades

Bom estudo até a próxima semana.

Prô: LIZI

Geografia- Profª Loren

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: Geografia		SÉRIE: EJA Ensino Fundamental
PROFESSOR: Loren Evelyn
CONTEÚDO: Biomas brasileiros: riqueza e diversidade			HORAS/AULA: 6
PERÍODO: DATA DE ENVIO: 7/7	DATA DE ENTREGA: 21/7

OBJETIVO DA AULA: compreender e localizar os ecossistemas brasileiros e sua importância.

JUSTIFICATIVA:  biomas brasileiros são conjuntos de ecossistemas cujas características variam de acordo com a região compreendida. Em todo seu território, o Brasil possui seis biomas, conhecer e compreender a dinâmica destes biomas é de extrema importância, para a preservação dos mesmos.

Neste roteiro daremos sequência aos nossos estudos do caderno do aluno, desenvolva o roteiro com bastante atenção. Em caso de dúvida, contacte seu professor para maiores esclarecimentos. Não esqueça de enviar uma foto, para registro da sua atividade! Bons estudos!!!

Atividade 1 – Registre o mapa mental a seguir no seu caderno sobre os principais biomas brasileiros, tente fazer um esboço do mapa do Brasil em seu caderno que fique o mais próximo ao da imagem a seguir.

Esse mapa mental apresenta um resumo das principais características dos tipos de vegetação e ecossistemas presentes no brasil:

Atividade 2 – Após registrar o mapa mental no seu caderno, leia com atenção o texto de apoio a seguir:

Texto de apoio:

Os biomas brasileiros

     Biomas brasileiros são regiões que compreendem grandes ecossistemas constituídos por uma comunidade biológica com características semelhantes. Um ecossistema é formado por dois componentes básicos: o biótico e o abiótico.

     Biótico diz respeito aos seres vivos da comunidade, tais como plantas e animais. Esses seres desempenham diferentes papeis em um ecossistema e ocupam diferentes níveis, podendo ser produtores, consumidores ou decompositores.

     Além dos componentes bióticos, temos os componentes abióticos, que são as partes sem vida do ambiente, como o solo, a atmosfera, a luz e a água.

     Esses fatores são fundamentais para a manutenção da vida, pois garantem a sobrevivência das espécies, atuando, inclusive, no metabolismo dos seres vivos, como é o caso da água.

Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o Brasil possui seis biomas:

1.    Cerrado

2.    Amazônia

3.    Caatinga

4.    Mata Atlântica

5.    Pantanal

6.    Pampa

Atividade 3: Com base no mapa mental e na leitura do texto de apoio, copie e responda as questões a seguir no seu caderno    

1 - (UNESP-2014) Mata de terra firme, mata de várzea e igapó são formações vegetais típicas deste bioma. Em razão do processo de uso e ocupação do território brasileiro e das ações dirigidas à preservação dos recursos naturais realizadas nas últimas décadas, este bioma constitui-se também naquele que guarda as maiores extensões de floresta nativa no Brasil, ainda que seu desmatamento não tenha sido completamente cessado. O texto refere-se ao bioma:

a) Cerrado.

b) Mata Atlântica.

c) Pampa.

d) Caatinga.

e) Amazônico.

2 - A vegetação dos Pampas é composta, principalmente, por:

a) Árvores de grande porte e de pequeno porte.

c) Plantas xerófilas.

d) Vegetação campestre ou de gramíneas.

e) Plantas higrófilas.

3 - A Mata Atlântica é um importante bioma brasileiro que, em virtude da intensa exploração, praticamente não existe mais. Esse bioma enquadra-se em que tipo de bioma mundial?

a) Savanas.

b) Floresta Equatorial.

c) Campos ou deserto.

e) Floresta clima Tropical.

4 - O clima que caracteriza o Cerrado é:

a) Clima Equatorial.

b) Clima Tropical de Altitude.

c) Tropical Continental ou sazonal

d) Tropical Úmido e subtropical.

5 - Os principais biomas brasileiros são:

a) Amazônia, Cerrado, Mata Atlântica, Pampas, Caatinga e Pantanal.

b) Mata de Galeria, Cerrado, Amazônia, Pantanal e Igapó.

c) Biomas costeiros, Campos, Pampas, Pradarias e Mata Atlântica.

d) Manguezal, Pradarias, Amazônia, Caatinga, Cerradão e Campo sujo.

e) Mata de Várzea, Mata dos Cocais, Mata de Araucárias, Pantanal e Cerrado.

6 - O termo bioma pode ser conceituado como:

a) O conjunto formado por seres bióticos e abióticos que interagem entre si, formando um sistema equilibrado.

b) O agregado de seres vivos que dependem um dos outros para sobreviver. É dividido em: produtores, consumidores e decompositores.

c) O conjunto composto por todos os seres vivos do planeta, exceto as plantas e as algas, que formam a flora.

d) O conjunto de vida vegetal e animal presentes em um ambiente que possui condições naturais parecidas e que historicamente foi influenciado pelo mesmo processo de formação.

e) A camada do planeta Terra que abriga a vida. Abrange parte da litosfera, hidrosfera e da atmosfera.

Aprofundando o assunto

Segue o link de aula no youtube sobre os biomas brasileiros: https://www.youtube.com/watch?v=A7WZ5iandqc

Inglês- Prof Ari

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO

DISCIPLINA: INGLÊS                                                                   SÉRIE: EJA - EF

PROFESSOR: ARI SOUZA

CONTEÚDO: Inglês - Speaking                                                               HORAS/AULA: 04

PERÍODO - DATA DE ENVIO: 08/07/2020                                    DATA DE ENTREGA: 16/07/2020

OBJETIVO DA AULA:

professor.

Ciências- Profª Michele

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: Ciências		SÉRIE: 6 º ano EJA
PROFESSOR: Michele
CONTEÚDO: Solo e meio ambiente/ O uso inadequado do solo/A água e o solo			HORAS/AULA: 9h/a
PERÍODO: DATA DE ENVIO: 22/06/2020	DATA DE ENTREGA: 10/07/2020

OBJETIVO DA AULA: Desenvolver o espírito crítico e analítico dos alunos, considerando o uso sustentável dos recursos naturais e a qualidade de vida das pessoas da região.

JUSTIFICATIVA: Conhecer os tipos de solo e observar o uso que fazemos dele e da água no dia a dia.

Nº aulas	Data	ATIVIDADE 1: O QUE É PRA FAZER?	Páginas da apostila de Ciências
01	22/06	©     Nesta primeira aula deste nosso roteiro vou anexar o link de um vídeo e um texto sobre os tipos solos para relembrarmos conceitos que já vimos em roteiros anteriores. Assista a  aula e leia o texto abaixo: Ø Aula: Tipos de Solo https://www.youtube.com/watch?v=BygsXUqwgI4 Ø  O SOLO O solo é a camada superficial da crosta terrestre, sendo formado basicamente por aglomerados minerais e matéria orgânica oriunda da decomposição de animais e plantas. Esse elemento natural é de fundamental importância para a vida de várias espécies. O solo serve de fonte de nutrientes para as plantas, e a sua composição interfere diretamente na produção agrícola. Entre os fatores que contribuem para a caracterização do solo estão o clima, a incidência solar, a rocha que originou o solo, matéria orgânica, cobertura vegetal, etc. O solo pode ser classificado em arenoso, argiloso, humoso e calcário. Solo arenoso: possui grande quantidade de areia. Esse tipo de solo é muito permeável, pois a água infiltra facilmente pelos espaços formados entre os grãos de areia. Normalmente ele é pobre em nutrientes. Solo argiloso: é formado por grãos pequenos e compactos, sendo impermeável e apresentando grande quantidade de nutrientes, característica essencial para a prática da atividade agrícola. Solo humoso: chamado em alguns lugares de terra preta, esse tipo de solo é bastante fértil, pois contém grande concentração de material orgânico em decomposição. O solo humoso é muito adequado para a realização da atividade agrícola. Solo calcário: com pouco nutriente e grande quantidade de partículas rochosas em sua composição, o solo calcário é inadequado para o cultivo de plantas. Ele é típico de regiões desérticas. Portanto, as características do solo influenciam diretamente na prática da agricultura e no desenvolvimento socioeconômico de um determinado lugar. Porém, é importante destacar que técnicas agrícolas têm adaptado alguns solos para o cultivo, através da introdução de nutrientes. Outro aspecto que deve ser pontuado é a poluição do solo, que é causada principalmente pelo lixo despejado em lugares inadequados e pelos agrotóxicos utilizados nas plantações. Por Wagner de Cerqueira e Francisco Graduado em Geografia
02	26/06	Agora vamos realizar algumas atividades para fixarmos este conteúdo que revisitamos. ©      Terras para a Agricultura Por muito tempo, no passado, a espécie humana conseguia alimento apenas caçando, pescando e colhendo grãos, frutos e raízes. Mas, há cerca de dez mil anos, nossa espécie passou também a plantar os vegetais e criar os animais que lhe servem de alimento. Era o ponto de partida para o desenvolvimento da agricultura. Com o aumento da população e a necessidade de se produzirem cada vez mais alimentos, a vegetação original das florestas e de outros ecossistemas foi sendo destruída para dar lugar ao cultivo de plantas comestíveis e à criação de animais. Hoje, o desmatamento é feito com máquinas (tratores e serras) ou com o fogo - são as chamadas queimadas, que trazem uma série de problemas. (fonte:https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Solo/Solo10.php) Ø Após a leitura do trecho acima responda: 1-Quais atitudes estão prejudicando o nosso solo? E  por quê? 2- Quais atitudes temos, em nosso dia a dia, que colaboram prejudicando o solo?
01	29/06	©     Realize as atividades propostas a seguir
02	03/07	©     Agora vamos pensar em soluções para colaborar com o nosso solo e as riquezas que ele possui. Ø A agricultura sustentável é vista como uma solução muito valiosa neste momento, porque além de diminuir os dados ao solo também é benéfica a saúde de quem a consome, isso porque nestes alimentos não encontramos o uso de agrotóxicos. Vamos ler um pouco sobre isso. Agricultura Sustentável A agricultura para a produção de alimentos para ser sustentável, em relação ao meio ambiente: não deve causar prejuízos ao ambiente; não deve liberar substâncias tóxicas ou danosas na atmosfera, nas águas superficiais ou nos lençóis freáticos; deve preservar e restaurar a fertilidade do solo, prevenindo a erosão; deve usar água de modo a permitir que se recarreguem as reservas aquíferas, evitando que elas se esgotem. Produzir alimento implica também manter uma diversidade de culturas para não empobrecer o solo e usar, quando necessário, um controle biológico para as pestes, mas com cuidado para evitar a contaminação do ambiente com substâncias químicas que possam se acumular. Dessa forma a agricultura sustentável facilita a economia local e preserva a saúde do solo e a dos seres que nele vivem. Ø  Vamos descobrir também que em alguns casos o solo necessita de alguns cuidados: Cuidados com o solo Quando o solo não apresenta condições necessárias à agricultura ou quando se deseja melhorar as suas condições, alguns cuidados devem ser tomados, como adubação, rotação de culturas, aragem do solo, irrigação e drenagem. Adubação Adubar significa enriquecer o solo com elementos nutrientes, quando ele está deficiente de minerais. Para isso, são utilizados adubos, substâncias capazes de fertilizar o solo. Os adubos podem ser orgânicos (por exemplo: esterco, farinha de osso, folhas, galhos enterrados) ou minerais, que são inorgânicos (por exemplo: substâncias químicas são aplicadas, como nitrato de sódio, um tipo de sal). Há ainda a adubação verde. Algumas vezes, as leguminosas também são utilizadas como adubos. Quando crescem são cortadas e enterradas no solo, enriquecendo - os com nitratos. Rotação de culturas A rotação de culturas consiste de alternar o plantio de leguminosas com outras variedades de plantas no mesmo local. Dessa forma as leguminosas, pela associação com bactérias que vivem nas suas raízes, devolvem para o local nutrientes utilizados por outras plantas, evitando o esgotamento do solo. Aragem do solo Arar o solo é outro cuidado que se deve ter para o solo não ficar compactado, "socado". Revolver a terra, além de arejar, facilita a permeabilidade do solo, permitindo que as raízes das plantas penetrem no solo, além de levar para a superfície o húmus existente. Minhocas - arados da natureza As minhocas realizam um verdadeiro "trabalho" de arado no solo. Ao se movimentarem, elas abrem túneis e engolem parte da terra que deslocam, retirando daí o seu alimento. Esses túneis, também denominados galerias, aumentam a porosidade do solo, e por isso a circulação do ar e a infiltração de água se intensificam. As suas fezes contribuem para a formação do húmus, matéria orgânica importantíssima para a fertilidade do solo, facilitando o desenvolvimento de microorganismos decompositores ou fixadores de nitrogênio. A minhocultura é a criação de minhocas em tanques especiais com finalidades comerciais. As minhocas são vendidas para isca, mas o húmus por elas produzido é comercializado como fertilizante para a agricultura, a jardinagem etc. Irrigação e drenagem Irrigar e drenar são alguns dos cuidados que devem ser tomados para manter o nível da umidade necessário ao solo e para garantir que ele continue fértil. Com a irrigação, a água chega as regiões ou áreas muito secas. Já com a drenagem, retira-se o excesso de água do solo, possibilitando que ele seja arejado. Com o aumento dos poros, criam-se passagens de ar entre as partículas do solo. (fonte: https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Solo/Solo10.php)
01	06/07	©                   Ø O quadro anterior mostra o tempo de decomposição de alguns materiais da natureza. Você observou que alguns desses materiais se decompõem mais rapidamente do que os outros?  Por que você acha que isso acontece?
02	10/07	©